Ուսուցիչը աշակերտին դասաւանդած իր նիւթը կրնա՞յ սիրցնել…:
Կը հաւատամ որ շատ մեծ դեր կրնայ խաղալ ան այս իմաստով:
Պատմեմ, թէ ինչո՛ւ…
Դպրոցական առօրեայիս մէջ պատահած դէպք մը շրջեց հետաքրքրութիւնս ուսուցանուող նիւթի մը՝ ուսողութեան նկատմամբ եւ ես ատել սկսայ այդ նիւթը, նոյնիսկ չէի ուզեր, որ ուսողութեան դասապահը հասնէր:
Երբ 5-րդ կարգ էի, օր մը ուսուցչուհին դասարան մտաւ եւ ըսաւ. «Այսօր միասին գիրքէն քանի մը վարժութիւն պիտի լուծենք»: Իրականութեան մէջ ճշգրտօրէն չեմ յիշեր, թէ ի՛նչ էր առաջին վարժութիւնը: Դասընկեր-դասընկերուհիներս սկսան կարգով ամպիոն բարձրանալ եւ լուծել թելադրուած վարժութիւնը: Նկատեցի, որ ուսուցչուհին գիրքի վարժութիւնները կարգով լուծել կու տար, ուստի հետեւեցայ գիրքին՝ իմանալու, թէ կարգս հասնելուն պէս ո՞ր վարժութիւնը պիտի լուծէի: Միտքս հանգստացաւ, դիւրին էր, գիտէի լուծումը: Աստիճանաբար կարգս կը մօտենար, սիրտս սկսած էր արագօրէն տրոփել: Չար բախտէս, կարգս մօտենալուն պէս ուսուցչուհին շրջանցելով քանի մը վարժութիւն թելադրեց, որ ուրիշ մը լուծեմ: Վարժութիւնը չկրցայ լուծել, իսկ ուսուցչուհին բացատրելու եւ լուծումը սորվեցնելու փոխարէն յանդիմանեց զիս դասընկերներուս դիմաց: Այսքանով ալ չբաւարարուելով, ան իր փարթամ ձեռքով հինգ անգամ ապտակեց: Զարմացած էի անոր բրտութիւնն ու անարգանքը տեսնելով: Սաստիկ նեղացած էի, չէի գիտեր, թէ ի՛նչ էր յանցանքս, եւ թէ ինչո՛ւ սխալներս սրբագրելու եւ ճիշդը սորվեցնելու փոխարէն վայրագօրէն կ’ապտակէր ու կ’արհամարհէր աշակերտը:
Միթէ ա՞յդ էր ուսուցիչին կոչումը…
Մեծ հիասթափութիւն ապրեցայ ու այդ օրուընէ սկսայ ատել ուսողութիւնը:
Ուսուցչուհին իր առաքելութենէն դուրս եկած ու ցաւօք բացասական ազդեցութիւն ունեցած էր վրաս այդ պահէն իսկ: Տարիներ անցան ու ես ո՛չ կրցայ յաղթահարել այդ անարգանքը, ոչ ալ սորվիլ այդ դասանիւթը:
Դպրոցական տասնեակ լաւ յուշերուս կողքին բազմած այս վատ յուշը չեմ կրցած մոռնալ երբեք:
Փափաքս է, որ ուսուցիչ-ուսուցչուհիները ամէն ջանք թափեն սիրցնելու իրենց դասաւանդած նիւթը, որովհետեւ այդ ալ աշակերտին յաջողութեան առաջնորդող կարեւոր քայլ մըն է:
Գարօլին Քիւրքլեան